Esprit critique et autodéfense intellectuelle

Description

Notre pensée emploie des raccourcis très performants mais qui conduisent à des erreurs typiques désormais bien identifiées : les biais cognitifs. En vertu de cela, des éléments de langage peuvent rendre certains discours faux très séduisants, car il n’y a pas de force intrinsèque des idées vraies.

La pensée critique passe par l'examen de nos présupposés sur le monde, et par la déconstruction de nos schémas intuitifs. C’est d’abord une pensée contre soi-même puis un moyen de se défendre contre les énoncés trompeurs et les manipulations.

L'objectif est que les personnes deviennent capables d'utiliser les outils de la pensée critique en dehors des contextes habituels de l'application des sciences, de sorte à se construire une autodéfense intellectuelle

La zététique (du grec zêtein : examiner, chercher) est une pédagogie des sciences. Historiquement, elle est l'investigation scientifique des théories controversées, des phénomènes dits « paranormaux », surnaturels ou extraordinaires, ainsi que l'analyse des concepts non décrits par la science actuelle : pseudosciences, interactions science-religion ou science-idéologie, médecines dites alternatives, dérives psychologiques, scénarios conspirationnistes, archéofiction…

La formation aborde les spécificités de la démarche scientifique, des notions d'histoire des sciences, les illusions sensorielles et cognitives, les pièges du langage, les biais cognitifs, la notion de preuve ainsi que les grands types de raisonnements erronés.

Cadre

  • Nombre de participants : 12-20 personnes
  • Publics : Adulte
  • Prérequis : post-Bac
  • Durée : Modulable (de 1 à 4 demi-journées consécutives + ½ journée de retour d’expérience)
  • Intervenant : Thomas C. Durand. Docteur en biologie, vulgarisateur, vidéaste, directeur scientifique de l’ASTEC et membre du Café des Sciences. Auteur du blog La Menace Théoriste et de la chaîne La Tronche en Biais.

Objectifs visés

  • Identifier les principaux biais cognitifs, et les grands types d’erreur qu’ils produisent.
  • Connaître les spécificités de la méthode scientifique : comment sait-on que l’on sait ce que l’on pense savoir ?
  • Maîtriser les outils de la pensée critique (rasoir d’Ockham, Théière de Russel, Maxime de Hume…)
  • Reconnaître les rhétoriques fallacieuses.

Pédagogie mise en œuvre

  • Expérimentation via des illusions d’optiques et illusions cognitives.
  • Jeu de débat argumentatif (débat mouvant)
  • Expériences avec les participants sur leurs propres biais de perception et de raisonnement.

Formats de nos interventions

Les objectifs ci-dessus peuvent être atteints plus ou moins en profondeur en choisissant de composer la formation pour qu'elle réponde à vos attentes. La durée de la formation peut ainsi être ajustée à vos contraintes d'une à quatre demi-journées.

Les modules sont :

  • Quizz : testez votre rationalité (sur l'importance de l'erreur)
  • Heuristique, disponibilité et représentations
  • Corrélations illusoires et illusions de causalité.
  • Les pièges du langage (Effet impact – effet paillasson – débat mouvant)
  • La difficile définition de termes fondamentaux :  « science », « croyance »,  « preuve », « connaissance », etc.
  • Qu’est-ce qu’une preuve ?
  • Illusions sensorielles, cécité au changement, paréidolie : les limites de notre perception.
  • Illusions cognitives et limites de notre raisonnement (les biais cognitifs)
  • La théorie argumentative du raisonnement
  • Umwelt (« la perception est une action »)
  • La théorie de l’esprit (expérience de télépathie ; détection d’agent hypersensible)
  • La pensée conspirationniste
  • Les sophismes et pièges rhétoriques
  • Les pseudosciences ont-elles gagné sur Internet ?
  • Effet placebo / effets contextuels
  • Pourquoi croit-on à une thérapie inefficace ? (exemple de l’homéopathie)
  • Les outils de la pensée critique (comment échanger avec une personne « radicalisée »)

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